Научно-исследовательский семинар
Научно‑исследовательский семинар — это учебный курс, который помогает студентам научиться самостоятельно вести юридическую исследовательскую работу. В отличие от лекций, где даётся готовая информация, здесь учащиеся на практике осваивают методы научного поиска: формулируют проблему, ставят цели и задачи, подбирают источники, анализируют правовые нормы и судебную практику, выстраивают аргументацию и оформляют результаты. Главная цель — выработать навыки, необходимые для написания курсовых, выпускных квалификационных работ и дальнейших научных исследований.
В ходе семинара студенты обычно работают над собственными мини‑исследованиями или фрагментами крупных проектов. Они учатся:
- корректно формулировать исследовательский вопрос и гипотезу;
- искать и критически оценивать правовые источники (законы, подзаконные акты, судебные решения, доктринальные тексты);
- применять различные методы анализа — от формально‑юридического до сравнительно‑правового и междисциплинарного;
- структурировать текст, оформлять ссылки и библиографию по стандартам;
- представлять и защищать свои выводы перед аудиторией.
Важная часть семинара — дискуссии и обратная связь: студенты обсуждают работы друг друга, слушают комментарии преподавателя, учатся видеть слабые места аргументации и улучшать свои тексты. Такой формат готовит к самостоятельной научной и аналитической деятельности, развивает юридическое мышление и умение обоснованно отстаивать позицию — навыки, полезные как в академической среде, так и в практической юриспруденции.
Примеры вопросов в предмете, по которым есть ответы на тесты ММА.
- 1. Четвертая глобальная научная революция, в ходе которой рождается новая постнеоклассическая наука, началась в (на):
- 2. Метод познания, при котором происходит перенос значения, полученного в ходе рассмотрения какого-либо одного объекта, на другой, менее изученный и в данный момент изучаемый:
- 3. В структуре общенаучных методов и приемов выделяют три уровня. Из перечисленного к ним НЕ относится:
- 4. Замещение представления обыденного сознания точным научным понятием – это:
- 5. Предметный указатель научной работы содержит:
- 6. Наблюдение, эксперимент и сравнение относятся к основным ________________ методам исследования.
- 7. Аксиоматический метод теоретического исследования применяется в ____________
- 8. Анализ как общелогический метод исследования – это:
- 9. Методология науки - это...
- 10. Гипотеза научного исследования – это:
- 11. Экстернализм – это концепция развития науки, которая:
- 12. Из перечисленного :
- 1) нестандартность мышления,
- 2) склонность к риску,
- 3) инерция мышления,
- 4) любознательность,
- 5) боязнь критики,
- 6) готовность принимать решения
- — чертой(-ами) высокоодаренной личности не являет (-ют)ся:
- 13. За единицу объема рукописи принимается авторский лист, равный:
- 14. _____ – первичная реальность и исходная точка всякой гуманитарной дисциплины, концентрирует все особенности гуманитарного знания и познавательной деятельности – его коммуникативную, смыслополагающую и ценностную природу:
- 15. Результат многопланового взаимоотношения между соперничающими теориями и данными их экспериментальных проверок – это:
- 16. Какие науки направлены на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач?
- 17. Самоорганизующиеся системы изучает:
- 18. Прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов – это:
- 19. Естественный язык не вполне пригоден для решения специальных задач науки, так как:
- 20. В какой период времени наука возникла как непосредственная производительная сила?